2ª TRIMESTRE - ATIVIDADE COM ENCARTE DE SUPERMERCADO atividade 1, 2 e 3 - 6 PONTOS

O CHAMADO ENCARTE (FOLHETO PROMOCIONAL, PANFLETO PUBLICITÁRIO) É UM RECURSO DIDÁTICO QUE, CONFORME A ESTRATÉGIA ELABORADO NO NOSSO PLANEJAMENTO, ABRANGE ASPECTOS METODOLÓGICOS ATUAIS.

RESUMINDO, PODEMOS DIZER QUE O ENCARTE É UM RECURSO QUE OPORTUNIZA:

* Letramento (Vivência consciente e eficiente da leitura e da escrita como ferramentas sociais - saber buscar informações, utilizar os recursos que temos no dia a dia...)

* Exercício da cidadania ( Como economizar, como descartar os folhetos, como buscar informações e se localizar no espaço/ tempo...)


* Elaborar estratégias de ensino e aprendizagem CONTEXTUALIZADAS e A INTEGRAÇÃO DAS DISCIPLINAS ( COMPONENTES CURRICULARES: Português, Matemática, Ciências, Geografia, História...)

Os alunos e alunas poderão aprender e compreender o uso de conhecimentos, construir outros a partir de situações onde fazem sentido a aplicação destes, além de possibilitar a ampliação da aprendizagem envolvendo diversos componentes curriculares:

A atividade com encartes possibilita trabalhar:

Cálculos

Tipos de produtos

Origem dos alimentos

Escrita

Leitura

Sistema de Medidas

Localização

Etc.

RECORDANDO O TRIMESTRE PASSADO, ESSE RECURSO PERMITE, PRÁTICAS DE LINGUAGEM COMO LEITURA, PRODUÇÃO, ORALIDADE... ALÉM DE SER UM GÊNERO TEXTUAL ENRIQUECEDOR PARA TRABALHARMOS DIVERSOS COMPONENTES CURRICULARES.

PODEMOS INICIAR NOSSA ATIVIDADE ESCOLHENDO UM PROJETO. UM TEMA CENTRAL PARA ENCAIXAR O RECURSO.

VAMOS ESCOLHER AQUI FESTA JUNINA

ATIVIDADE 1 (INDIVIDUAL) 2,0

1- ESCOLHA UM NOME PARA O TEMA DO SEU PROJETO.

2 - EXPLORE O RECURSO, RESPONDENDO ÀS QUESTÕES ABAIXO:

A) VOCÊ CONHECE PANFLETOS PUBLICITÁRIOS (ENCARTE DE SUPERMERCADO)? QUAL A FUNÇÃO DESSE GÊNERO TEXTUAL?

B) SUA FAMÍLIA  ANTES DE IR ÁS COMPRAS, TEM O HÁBITO DE PESQUISAR OS PREÇOS NOS FOLHETOS? QUAIS AS OUTRAS FONTES DE CONSULTA?

C) VOCÊ FAZ LISTA DE COMPRAS? POR QUÊ?

D) COMO VOCÊ DESCARTA SEU PANFLETO USADO?

E) QUANDO COMPRAMOS DOIS PRODUTOS DO PANFLETO, QUAL A OPERAÇÃO QUE UTILIZAMOS PARA CALCULAR O VALOR?

F)QUANDO PAGAMOS COM UMA CÉDULA CUJO VALOR É MAIOR QUE O VALOR DO PRODUTO, COMO CALCULAR O TROCO?

G) QUAL O CAMPO DE ATUAÇÃO DESSE GÊNERO?

H) QUAIS INFORMAÇÕES OS ENCARTES DE SUPERMERCADO OFERECEM?

ATIVIDADE 2(INDIVIDUAL) 2,0

1 - MONTE UMA LISTA DE COMPRAS A PARTIR DO SEU ENCARTE.

2 - VOCÊ PRECISA ORGANIZAR SUA LISTA POR CRITÉRIO. ESCOLHA UM CRITÉRIO E ORGANIZE

3 - PENSE EM UMA ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA TRABALHAR COM O SEU ENCARTE E ESCREVA COM EXEMPLO.

4 - PENSE EM UMA ATIVIDADE DE MATEMÁTICA PARA TRABALHAR COM O SEU ENCARTE E ECREVA COM EXEMPLO.

ATIVIDADE 3 ( EM GRUPO DE ATÉ 5 PESSOAS - entregar ao retornar do recesso) 2,0

1 - FAÇA UMA ATIVIDADE USANDO O ENCARTE PARA TRABALHAR 

1º SÉRIE

UNIDADE TEMÁTICA: NÚMEROS

Objeto de conhecimento: Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou indicação de código para a organização de informações

Habilidade: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.

3ª SÉRIE

UNIDADE TEMÁTICA: NÚMEROS

Objeto de conhecimento: Significados de metade, terça parte, quarta parte, quinta parte e décima parte

Habilidade: (EF03MA09) Associar o quociente de uma divisão com resto zero de um número natural por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias de metade, terça, quarta, quinta e décima partes.

4ª SÉRIE

UNIDADE TEMÁTICA: NÚMEROS

objeto do conhecimento: Números racionais: frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100)

Habilidade: (EF04MA09) Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unidades de medida menores do que uma unidade, utilizando a reta numérica como recurso.

2ª TRIMESTRE - SND

 SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL

Origem
Criado pelos hindus e difundido pelos árabes — por isso também chamado de sistema indo-arábico —, sua importância histórica reside na inclusão do algarismo zero para representar a ausência de quantidade em uma determinada posição. 

O nosso sistema de numeração é chamado de sistema de numeração decimal. Ele é de base 10, o que significa que precisamos agrupar os elementos de 10 em 10. Contar de 10 em 10.

Temos 10 algarismos:

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

Possui símbolos diferentes para representar quantidades de 1 a 9 e um símbolo para representar a ausência de quantidade (zero).
Como é um sistema posicional, mesmo tendo poucos símbolos, é possível representar todos os números.

As posições que os algarismos ocupam são chamadas de ordens e compõem diferentes classes.

As quantidades são agrupadas de 10 em 10, e recebem as seguintes denominações:

10 unidades = 1 dezena
10 dezenas = 1 centena
10 centenas = 1 unidade de milhar, e assim por diante

O SND

A ordem dos algarismos é fundamental para a composição de cada número. Ele é posicional.

cada algarismo possui um "peso", um valor regido por uma potência de 10.

• Unidades: 10⁰ = 1
• Dezenas: 10¹ = 10
• Centenas: 10² = 100

As posições que os algarismos ocupam são chamadas de ordens e compõem diferentes classes.

ex.: 25

duas dezenas + 5 unidades

Por exemplo, no número 543, o 3 está nas unidades (vale 3), o 4 nas dezenas (vale 40) e o 5 nas centenas (vale 500). A decomposição desse número é representada por:
5 × 10² + 4 × 10¹ + 3 × 10⁰ ou 500 + 40 + 3

Ordens e Classes

Cada algarismo representa uma ordem começando da direita para a esquerda. A  cada três ordens, temos uma classe.

Como os números são infinitos, as ordens e classes também são. Após a classe dos milhões há a dos bilhões, trilhões…

Classe dos milhões			Classe dos milhares			Classe das unidades simples
Centenas de milhões	Dezenas de milhões	Unidades de milhões	Centenas de milhar	Dezenas de milhar	Unidades de milhar	Centenas	Dezenas	Unidades